.RU

7. Литературная игра, посвященная 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова


^ 7. Литературная игра, посвященная 300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова
Белокопытова Ирина Александровна, педагог-организатор,

МБОУ ДОД ДДТ «Октябрьский, г.Новосибирск


^ Цель: показать разносторонность личности М. В. Ломоносова.

Задачи: познакомить с фактами биографии М. В. Ломоносова; вызвать интерес к литературному творчеству ученого; воспитать чувство патриотизма на примере личности М. В. Ломоносова.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, настольные лампы или игрушки-пищалки для брейн-ринга (2 шт.), 2 репродукции мозаик М. В. Ломоносова, по 9 карточек “0” и “Х”, карточки с заданиями для лингвистического конкурса, стих-лото и “шифровальщики”, черный ящик, писчая бумага, ручки.

Ход игры

Вступительное слово ведущего или демонстрация фильма.

^ Я не тужу о смерти: пожил, потерпел и знаю,
что обо мне дети отечества пожалеют.
М. В. Ломоносов

Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) был сыном зажиточного крестьянина с побережья Белого моря. Вместе с отцом мальчик не раз выходил в море и впоследствии по памяти смог начертить карту родных мест с указанием мелей и глубин. Овладев грамотой, перечитал все доступную тогда литературу, в том числе “Арифметику” Магницкого.

В 1731 г., скрыв свое происхождение, поступил студентом в Славяно-греко-латинскую академию. Жил он в это время в крайней нужде, тратя в день алтын (монета в три с половиной копейки), и, по собственному рассказу, покупал в день “ на денежку хлеба и на денежку квасу, прочее на бумагу, обувь и другие нужды. Таким, образом жил я пять лет” (денежка - полкопейки).

В 1736 г. Ломоносов был вместе с несколькими лучшими студентами переведен в Петербургскую Академию, а уже в сентябре его вместе с двумя студентами направляют учиться физике и химии в Германию.

Первые три года он провел в Марбургском университете, где среди его преподавателей был такой выдающийся ученый, как Христиан Вольф. Вольф поощрял самостоятельные опыты подающего надежды ученого, который в кротчайшие сроки овладел немецким языком.

В 1739 Ломоносов был переведен во Фрейбург к профессору И. Генкелю для изучения металлургии и горного дела. Здесь впервые познакомился с устройством рудников, а также приобрел опыт работы в химической лаборатории.

Во Фрейбурге он встретил свою будущую жену – Елизавету – Христину Цильх, или, как звал её Ломоносов, Лизхен.

Средства из России приходили крайне нерегулярно, к тому же Ломоносов не мог вынести насмешек над своими самостоятельными работами, которыми осыпал его Генкель. Весной 1740 Ломоносов самовольно покинул Фрейбург.

Более года он скитался по Германии и Голландии. Во время странствий он повстречал прусских вербовщиков в армию. За попытки к бегству из армии прогоняли через строй, отрезали нос, уши. Рослый, с богатырской физической силой парень бросился им в глаза. Они подпоили Ломоносова, и он очнулся в камере прусской крепости солдатом. Ломоносов взломал решетку в окне и бежал.

В конце 1741 вернулся в Россию. После возвращения он был принят на небольшую должность в Академию наук, с которой остался связан на всю жизнь, став в 1745 г. профессором.

В 1748 добился постройки и оборудования первой в России химической научно-исследовательской лаборатории.

Теоретическая химия Ломоносова целиком опиралась на достижения физики. В 1752-1753 ученый прочитал студентам курс “Введение в истинную физическую химию”, сопровождавшийся демонстрационными опытами и практическими занятиями.

Он составил обширную программу исследований свойств растворов.

Значительное внимание Ломоносов уделил исследованиям атмосферного электричества, проводившимся им совместно с Г.В. Рихманом, погибшим в 1753 от электрического разряда.

Ломоносов самостоятельно сформулировал законы сохранения материи и движения, разработал учение о природе цветов.

Широкие научные интересы Ломоносова включали и астрономию. 26 мая 1761 во время прохождения Венеры по диску Солнца Ломоносов открыл существование у нее атмосферы, впервые правильно истолковав размытие солнечного края при двукратном прохождении Венеры через край диска Солнца.

Ломоносов уделял значительное внимание развитию в России геологии и минералогии и лично произвел большое количество анализов горных пород.

В течение многих лет он разрабатывал технологию получения цветного стекла на бисерной и мозаичной фабрике, построенной в Усть-Рудицах (близ Петербурга). Цветные стекла использовались для создания мозаик. Он сам создал ряд мозаичных портретов (например, портрет Петра I) и монументальную мозаику “Полтавская баталия” (1762-1764).

В 1755 во многом благодаря усилиям Ломоносова был основан первый в России Московский университет, который ныне носит его имя. Он пытался добиться приема туда студентов всех сословий, однако не смог, хотя составленный при его участии устав был одним из самых свободных в Европе. “ В университете, - говорил он,- студент тот почтеннее, кто больше научился, а чей он сын, в том нет нужды”. Преподавание велось на русском языке.

Ломоносов был крупнейшим русским поэтом-просветителем 18 в., одним из основоположников силлабо-тонического стихосложения. Разработанная им теория “трех штилей” сыграла огромную роль в становлении русского литературного языка. Ломоносов также автор поэм, поэтических посланий, трагедий, сатир, фундаментальных филологических трудов и научной грамматики русского языка.

В поэзии он более всего прославился одами. Ломоносов свято верил в то, что счастье народу России принесет наука. Он не уставал славить в своих стихах науку и просвещение. Главным же борцом за просвещение он считал правительство, которое ему рисовалось в идеализированном образе Петра I. Петр был его героем - он создал настоящий “миф о Петре”. Это был образ царя-труженика и патриота, героя, вся жизнь которого посвящена России и ее народу

После кончины своей покровительницы Елизаветы Петровны Ломоносов переживал трудные годы, усугубившиеся болезнью. Его недоброжелатели в Академии добились подписания его отставки Екатериной II, однако императрица спохватилась и лично посетила ученого. Практически весь последний год жизни он провел, не выходя из дома. Похоронен на кладбище Александро-Невской лавры.

Ломоносов был исключительно разносторонний человек, выдающийся ученый в таких различных областях, как химия, физика, астрономия, география, история, экономика, языкознание, минералогия. Он писал стихи и строил оптические приборы, варил стекло и делал мозаические картины. Он свободно владел более чем тридцатью языками, был автором первой научной грамматики русского языка. По словам Пушкина, “Ломоносов был великий человек. Между Петром I и Екатериною II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом”.
^ Лингвистический конкурс
В стихотворениях Ломоносова часто встречаются имена собственные.

Задание. Распределите карточки с именами по рубрикам.

Полководец

Крез, Перикл

Монарх, правитель

Соломон, Цезарь

Поэт, писатель

Анакреон, Гомер

Божество

Орфей, Минерва

Географическое название

Троя, Этна

Философ

Сократ, Сенека

Ученый

Птоломей, Лютер (Ньютон)



Преобразования Ломоносова в литературном языке способствовали очищению родного языка от таких иностранных слов, употребление которых не вызывалось необходимостью. Он предложил вместо “бергверк” говорить рудник, вместо “дак” - кровля, “перпендикулы” - маятник, переделал “оризонт” на горизонт, “квадратуум” на квадрат и т.д.

Борьбу за развитие культуры, просвещения Ломоносов начал с первых дней пребывания в Петербургской Академии наук. Он вел её как ученый и как поэт. Оду 1747 года “На день восшествия Елизаветы Петровны на престол” он заканчивает пламенным гимном в честь науки.

Задание. ^ Стихотворные строки выдаются в перепутанном порядке. Сложить из них отрывок из оды.

Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствиях не помеха.
Науки пользуют везде:
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде.
Черный ящик. В академии широко применялось наказание “каркулюсом”. Смысл этой “педагогической” меры сводился к тому, что ученику, допускающему ошибку, вешался на шею некий знак ученического нерадения. Этот знак украшал грудь провинившегося до тех пор, пока ему не удавалось заметить ошибку у своего товарища и таким образом его “наградить” позорным знаком.
Задание. ^ Отгадайте, что лежит в черном ящике?

Ответ: бумажный свиток (“каркулюс”).
Крестики-нолики. М.В. Ломоносов был не только великим ученым, но и выдающимся поэтом, который из тяжеловесного речения превратил стих в повествование, возвышающее чувства и воображение. Но поэзия 18 века очень далека от нас, и поэтому при её чтении возникают определенные трудности. Значения некоторых слов нам уже непонятны, так как эти слова являются устаревшими.
Задание. От каждой команды участвуют по 9 человек, которые садятся в 3 ряда друг за другом. Вопросы задает ведущий. Игрок из противоположной команды не отвечает на вопрос, а соглашается или не соглашается с ответом человека, выбранного им из числа девяти. Игра заканчивается, когда таблички с крестиками или ноликами выстаиваются в ряд по вертикали, горизонтали или диагонали.

1. Поднимите шуицу.

Шуица - левая рука.

2. Присный - это:

а) родной; б) вкусный; в) несоленый

Присный - родной, близкий.

3. Сколько копеек в полушке?

а) 10; в) 1/2; в) 1/4.

Полушка - четверть копейки.

4. Можно ли употреблять ядь в свежем виде?

а) да; б) нет.

Ядь - пища.

5. Пращур - это:

а) динозавр; б) отец прапрадеда или прапрабабки; в) название болезни.

Пращур - предок, отец прапрадеда, прапрабабки.

6. Какого цвета бывают ланиты?

а) красные; б) зеленые; в) синие.

Ланиты - щеки.

7. Сколько раз в год крестьяне орали?

а) один; б) два; в) сто раз.

Орать (орати) - пахать.

8. Можно ли носить кольцо с аспидом?

а) да; б) нет.

Аспид - ядовитая змея.

9. Из чего делают убрус?

а) из ткани; б) из дерева; в) из теста.

Убрус - повязка, платок, полотенце.
^ Турнир красноречия
Участвуют по одному человеку от команды.

Большое значение Ломоносов придавал искусству красноречия. Он рассматривал человеческое слово как средство общения, как орудие мысли и труда.

Красноречие, по мысли Ломоносова, не столько дар природы, сколько результат выучки, плод систематических упражнений. Одновременно с этим он предостерегал от механического усвоения “техники” ораторского искусства. Речь красит не пустое “извитие словес”, а глубина, важность её содержания”.

Задание.

^ Первое испытание. Оратор.

Произнести “речь” на тему “Что меня поразило в личности Ломоносова М.В.?”

Побеждает тот, кто дольше и содержательнее говорил.

^ Второе испытание. Чтение с листа.

Прочитать по строфам стихотворение Ломоносова М.В. “Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния”. Приложение 2

Побеждает тот, кто выразительнее прочитает.
^ Картинная галерея
В 1752 году Ломоносову удалось получить разрешение на строительство стекольной фабрики. Проделав огромное количество опытов, он получил новый способ изготовления цветных стекол, не уступающих по своему качеству и внешней красоте выдающимся образцам итальянских мозаик. Ломоносов создал несколько мозаичных портретов, а также уникальная по своим размерам и художественно-техническим достоинствам картина “Полтавская баталия”.

Задание. ^ Соберите из заработанных пазлов репродукцию одной из мозаик Ломоносова. 





^ Вопросы для дополнительных очков. Приложение 3

Подведение итогов.

Команды демонстрируют получившиеся репродукции.

В этой игре можно сделать 2 варианта подведения итогов.

1. Все участники победившей команды получают отличительные знаки с надписью “ Потомки М. В. Ломоносова”, а проигравшей вручается “каркулюс”

или

2. Команды могут назвать своих самых эрудированных участников, которым вручается отличительный знак с надписью “ Потомок М. В. Ломоносова”.

Использованная литература

  1. Смирнова. Н.Е., Ципенко Н.Н. Игровые уроки. Русские и зарубежные произведения. - М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2002. - 160 с.

  2. Щеблыкин И. П. Михаил Ломоносов. - М.: Просвещение, 1969. -104 с.

  3. Литература: 9 класс: Книга для учителя. - 2-е изд. - М.: Издательство “Первое сентября”, 2002. - 256 с. (Я иду на урок)

  4. Козак О. Н. Литературные викторины. - СПб.: СОЮЗ., 1999. - 272 с

  5. Баландин Р. К. Русские мыслители. - М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2006. -539 с.

  6. Пономарева Т. Д. Я познаю мир: Великие ученые: Детская энциклопедия. -М.: ООО “Издательство АСТ”: ООО “Издательство Астрель”: ЗАО НПП “Ермак”, 2004. -397 с.

  7. Лотман Ю. М. Учебник по русской литературе для средней школы.- М.: Языки русской культуры, 2001. - 256 с.

  8. Морозов А. А. Ломоносов. Жизнь замечательных людей. - М.: Молодая гвардия. Изд. 5-е,1965. -576 с.

  9. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2007. Современная универсальная Российская энциклопедия

461124-s-b-volf-ds-suhanov-mg-romancov-2009-profilakticheskaya-i-klinicheskaya-medicina-nauchnij-zhurnal.html
462-sovmeshennie-bescherdachnie-krishi-pravila-i-normi-tehnicheskoj-ekspluatacii-zhilishnogo-fonda.html
462postroenie-diagrammi-kompyuternoe-deloproizvodstvo.html
464-obespechenie-sredstvami-individualnoj-zashiti-uchebnoe-posobie-dlya-distancionnogo-obucheniya-vladivostok.html
467-transportirovka-i-peremeshenie-dokumentov-gosudarstvennie-arhivi-rossii-yavlyayutsya-osnovnimi-hranitelyami-i.html
46analiz-anomalij-v-seti-k-diplomnomu-proektu-rabote.html
  • uchit.bystrickaya.ru/tematicheskij-plan-lekcij-i-seminarskih-zanyatij-uchebno-metodicheskij-kompleks-za-ochnaya-forma-obucheniya-speckurs.html
  • znanie.bystrickaya.ru/aza-zhne-ailshin-maal-mteldern-trbielk-mn-zhne-audarilu-mseleler.html
  • school.bystrickaya.ru/buntuyushee-serdce-obraz-bazarova-v-romane-i-s-turgeneva-otci-i-deti.html
  • report.bystrickaya.ru/instrukciya-polzovatelya-programmnogo-kompleksa-analiz-sistem-1-.html
  • shkola.bystrickaya.ru/psihologicheskie-aspekti-smerti-chast-5.html
  • writing.bystrickaya.ru/gosudarstvennaya-sluzhba-iosif-brodskij-kak-amerikanskij-poet-laureat.html
  • spur.bystrickaya.ru/metodicheskie-rekomendacii-k-zachetu-po-kursu-metodiki-prepodavaniya-fiziki-3-kurs.html
  • pisat.bystrickaya.ru/tyagovij-raschet-lokomotiva-vl-80r.html
  • apprentice.bystrickaya.ru/zadanie-parametrov-v-okne-polzovatelskih-propushennih-znachenij-9-2-format-kolonok-9-2-alignment-viravnivanie-9-stranica-7.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/germaniya-iniciator-dvuh-mirovih-vojn-prichini-i-posledstviya.html
  • notebook.bystrickaya.ru/hyajnan-czi-ii-v-do-n-e-stranica-5.html
  • lecture.bystrickaya.ru/azastan-respublikasini-aumainda-zhilzhimajtin-mlk-obektlern-mekenzhajin-ajindau-zhnnde-anitama-beru-sulet-zhosparlau-tapsirmasin-beru-zhne-treu-zhne-orshau-konstrukciyalarin.html
  • institut.bystrickaya.ru/statya-47-organi-nalogovoj-sluzhbi-kirgizskoj-respubliki-2-oktyabrya-2008-goda.html
  • kontrolnaya.bystrickaya.ru/razdel-3-bibliograficheskaya-deyatelnost-bibliotek-i-informacionnih-centrov-bibliotechno-informacionnaya-deyatelnost.html
  • turn.bystrickaya.ru/po-zakonu-voennogo-vremeni-stranica-17.html
  • tetrad.bystrickaya.ru/vostochnaya-vetv-semi-voroninih.html
  • lecture.bystrickaya.ru/anna-karenina.html
  • lektsiya.bystrickaya.ru/predsedatelej-sudov-hotyat-izbavit-ot-korrupcionnih-podozrenij-kommersant-gazeta-moskva-mariya-plyusnina-ekaterinburg-maksim-ivanov01-02-2011-14-stranica-58.html
  • literature.bystrickaya.ru/ekzamenacionnie-bileti-po-novejshej-istorii-2001-2006-gg-bilet-1.html
  • nauka.bystrickaya.ru/vesti-radio-rossii-03042009-1400-vzaimodejstvie-gosdumi-s-federalnimi-organami-9-tv-9.html
  • uchenik.bystrickaya.ru/korporativnaya-strategiya-i-kultura-organizacii.html
  • tests.bystrickaya.ru/koncepciya-oshibki-4-rassledovanie-proisshestvij-vina-i-otvetstvennost-7-subekt-razbor-sovershennoj-oshibki-10.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/lekciya-5-matematicheskie-modeli-teorii-nadezhnosti-statisticheskaya-obrabotka-rezultatov-ispitanij.html
  • reading.bystrickaya.ru/mektep-skele-rpati-trbieleu-zhjesndeg-sheshush-buin-oni-zhas-rpati-trbieleudeg-rl-te-zor-elmzd-zhpotari-mektep-arili-mrge-zholdama-aladi.html
  • literature.bystrickaya.ru/dogovor-strahovaniya-7.html
  • assessments.bystrickaya.ru/dagestanskij-gosudarstvennij-universitet-stranica-4.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/ozh-371-012-ksptk-oitu-studenttern-innovaciyali-tehnologiyalardi-ksbi-blm-beru-zhjesnde-oldanui-darmenova-rahiya-abrashetovna.html
  • urok.bystrickaya.ru/prikaz-ot-2010-g-rabochaya-programma-po-literature-v-6-klasse-na-2009-2010-uchebnij-god.html
  • occupation.bystrickaya.ru/n-s-yarceva-a-o-ismankulov-stranica-25.html
  • nauka.bystrickaya.ru/vichislitel-universalnij-rukovodstvo-chast-5.html
  • holiday.bystrickaya.ru/metodicheskie-ukazaniya-po-vipolneniyu-vipusknoj-kvalifikacionnoj.html
  • assessments.bystrickaya.ru/doklad-obshestvennoj-palati-saratovskoj-oblasti-o-sostoyanii-grazhdanskogo-obshestva-v-saratovskoj-oblasti-v-2008-godu.html
  • lesson.bystrickaya.ru/razdel-fonetika-i-grafika-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-municipalnogo-obrazovatelnogo.html
  • spur.bystrickaya.ru/massovij-sport-sport-visshih-dostizhenij-studencheskij-sport.html
  • education.bystrickaya.ru/-1-nauka-o-religii-interes-k-issledovaniyu-religii-voznikaet-dostatochno-davno-uzhe-otci-cerkvi-polemiziruya-s.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.